岳塘新聞網(wǎng)4月20日訊(記者 張孟成 通訊員 李偉平)幫老師擦黑板、幫同學(xué)搬桌椅……4月20日,記者在火炬學(xué)校教育集團看到陽陽(化名)正在教室忙碌,若不是老師介紹,很難一下子看出陽陽的不同。
陽陽是有智力障礙的孩子,剛來學(xué)校時,總是找不到教室,不知道如何安靜的坐在教室上課,甚至?xí)y翻同學(xué)的文具。班主任譚柳老師介紹,經(jīng)過幾年的融合教育,陽陽現(xiàn)在是班級小幫手,上學(xué)從不遲到,見到老師、同學(xué)能主動問好,在課堂上也能跟著老師的步伐開口讀書、動筆寫字了。
“學(xué)校現(xiàn)在有8名特殊學(xué)生,我們逐一制訂了個別化教育方案,配備特定的資源教師,還統(tǒng)一建立教育檔案記錄,及時了解并優(yōu)化融合教育工作?!被鹁鎸W(xué)校教育集團副校長劉敏娜介紹,長期以來,火炬學(xué)校教育集團高度重視特殊兒童融合教育工作,鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)能適應(yīng)學(xué)習(xí)的特殊兒童和同齡孩子一起讀書,一同游戲,融入校園生活。
融合教育是讓特殊孩子和普通孩子在同一個環(huán)境一起學(xué)習(xí),一起分享教育資源的一種安置方式。岳塘區(qū)教育局相關(guān)負責(zé)人介紹,為了讓特殊兒童享有高質(zhì)量的融合教育,在師資配備上,各學(xué)校做了細致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強、工作責(zé)任心重的教師擔(dān)任融合教育班級的班主任和任課老師,殘疾兒童融合教育形成了“四個一”工作機制,即每個學(xué)生建立一個檔案,每個學(xué)校有一個工作方案,針對每個學(xué)生有一個幫教措施,對老師有一個獎勵措施,也形成了岳塘區(qū)殘疾兒童隨班就讀、送教上門、特校就讀的三維一體的就讀機制。
此外,岳塘區(qū)出臺了《岳塘區(qū)教育局中小學(xué)殘疾兒童隨班就讀管理辦法》規(guī)范管理殘疾兒童隨班就讀工作,請?zhí)厥饨逃龑<疫M行培訓(xùn),定期進行殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)表彰與經(jīng)驗交流,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。對生活不能自理、不能到校就讀的重度障礙兒童實施“送教上門”,下發(fā)了《關(guān)于進一步做好送教上門工作的通知》,進一步規(guī)范了送教上門工作,同時整合區(qū)域內(nèi)相關(guān)資源,組織多名教師參加國培、省培,確保了融合教育的專業(yè)性,切實保障了所有適齡殘疾兒童少年平等接受教育的權(quán)利,使他們在學(xué)校關(guān)心關(guān)愛的環(huán)境中成長。
岳塘區(qū)共30所中小學(xué)校,其中,25所學(xué)校有隨班就讀的殘疾兒童,隨班就讀學(xué)生達151人;16所學(xué)校有送教上門的殘疾兒童,送教上門學(xué)生26人。岳塘區(qū)力求特殊教育和普通教育有機結(jié)合,成功創(chuàng)建湖南省“殘疾兒童隨班就讀試點縣市區(qū)”。
責(zé)編:陶妞
來源:岳塘新聞網(wǎng)
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